常考主题

教育热点类 

一、幸福教育 

（一）试题再现 

【考题再现】

阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子们培养成有用之人，还应教会他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。

要求：用规范的现代汉语作答，自定立意，自拟题目。不少于 1000 字。

【2014 年下半年全国统考中学教师资格综合素质试题】 

（二）精彩论点

  教育不是牺牲，而是享受。

  教育不是重复，而是创造。

  教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

  幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活。

  幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。

  实现自己的价值就是幸福。

  幸福存在于奋斗的过程中。

  爱与被爱是幸福的真谛。

  幸福来自平凡生活。

（三）精彩论据 

1.理论论据 （1）对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。——林肯 （2）只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根 （3）哪里有生活，哪里就有幸福，越往前去，它就越多。——罗曼·罗兰 （4）太阳是幸福的，因为它光芒四射；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。——高尔基 （5）承担更大的责任，他们就更加幸福。——雨果

 2.事实论据 （1）给幸福画一条底线 作家史铁生曾写道生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗，等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的。2）幸福的小狗 一只小狗问它的妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”狗妈妈告诉它：“幸福就在你的尾巴上。” 于是，小狗就不停地追，它要追到自己的尾巴，看看幸福到底是什么样子。可是，它发现自己怎么也追不到尾巴上的幸福，于是它便把苦恼告诉了妈妈。狗妈妈说：“孩子，不要刻意去追，只要你一直往前走，幸福就会永远跟在你的身后。” （3）奋斗之乐无穷 化学家诺贝尔试验炸药成功的时候，带着满身血迹，从浓烟中跳出来，兴奋地狂呼：“我成功了!”达尔文说：“我一生的主要乐趣和唯一职务就是科学工作。对于科学工作的热心使我忘却或者赶走了我日常的不适。”生物进化论的先行者、法国动物学家拉马克一辈子是在贫穷寂寞中度过的，只有科学使他感到欣慰，忘却了个人生活的痛苦。白求恩本来是一位很有名望和地位的医生，有着优越的生活条件，但他却不远万里，来到中国抗日前线，到枪林弹雨的艰苦环境中为共产主义理想而奋斗，这也是一种幸福。 （4）留下美好的东西 1907 年，高尔基的儿子去高尔基疗养的卡普里岛上看他时，在窗前栽了一些花。后来，高尔基给儿子写信说：你走了，可你栽的花却留下来。我看着它们，愉快地想，我的儿子留下了美好的东西。要是你在任何时候、任何地方，都能给人留下美好的东西，那你的生活就将是幸福的。 

（四）精彩语段 

【教师的幸福】

记得罗曼·罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的权利就在我手中。虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！ 

【教育的幸福】 有人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。 

【幸福的特征】 幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。 

【幸福教育的核心】 幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。 

【幸福是什么】 幸福是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也温暖如春；幸福是一股清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净！幸福是风中期待的眼神，幸福是雨中撑开的雨伞，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是纷纷冬雪中的棉袄。幸福，就是乌云缝隙中的一缕暖阳；幸福，就是寒冷中捧在手中的一杯热奶茶；幸福，就是夜里温暖的被窝。

 二、赏识教育 

（一）试题再现 

【考题再现】 阅读下面文字，根据要求写一篇议论文。 总统当选后不久，记者采访他的母亲：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”母亲赞同他说：“是这样。不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。” 要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于 1000 字。 【2013 年上半年全国统考中学教师资格综合素质试题】 

（二）精彩论点 

赏识教育要承认学生差异。 

赏识教育要允许学生失败。 

赏识教育要无限热爱学生。 

赏识，唤醒了教师的教育自觉。 

赏识，激发学生的成才之梦。 

赏识，点燃了教育的希望之光。 

学会欣赏，是一种爱。 

打动人最好的方式就是真长的欣赏和善意的赞许。 

只有用欣赏的眼睛才能看到美的东西。

（三）精彩论据 

1.理论论据 （1）表扬学生及其微笑的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。——卢梭 （2）每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。——佚名 （3）得十良马，不如得一伯乐。——吕不韦 （4）人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰 （5）要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。——约里奥·居里 2.事实论据 （1）夏雨母亲的赏识教育 《中国教育报》登载了电影明星夏雨小时候的一件事：夏雨上小学四年级时，学习成绩一直不见起色，他母亲在接受“赏识教育”的观点后，改变了自己对待孩子的方式。一次，小夏雨数学考了 30 分，照常理又要挨一顿打骂，但这次母亲对小夏雨说：“才开学这么短时间，你就掌握了 30 分的知识。很不错。”孩子看着妈妈，惊呆了。第二次，考了 50 分，小夏雨仍觉得很惭愧，对不起妈妈，没想到妈妈对他这样说：“你一下子就提高了 20 分，潜力还在后头”第三次夏雨考了 60 分，妈妈又对他说：“不要小看这 60 分，这可是从量变到质变，你终于及格了。”第四次小夏雨竟然考了 100 分。这次轮到妈妈惊呆了，她怎么也没想到孩子在自己的鼓励下竟发生了这么大的变化。 （2）每个人都有许多优点 有位老师进了教室，在自板上点了一个黑点。他问班上的学生说：“这是什么？”大家都异口同声说：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”那么，你看到的是什么呢？每个人身上都有一些缺点，但是你看到的是哪些呢？是否只有看到别人身上的黑点，却忽略了他拥有了一大片的白板(优点)？其实每个人必定有很多的优点，换一个角度去看吧!你会有更多新的发现。 （3）角度与广度 一位老员外，特别喜欢牡丹花，庭内庭外都种满了牡丹。老员外采了几朵牡丹花，送给一位老翁，老翁很开心地插在花瓶里。隔天，邻居和老翁说：你的牡丹花，每一朵都缺少了几片花瓣，这不是富贵不全吗？老翁听了，便觉得不妥，就把牡丹花全部送还给老员外。老员外问为什么，老翁就把邻居的话一五一十地说了出来。员外忍不住笑说：牡丹花缺少花瓣，这不是富贵无边吗？老翁听了，又开心地把牡丹拿回家了。 （3）无穷的潜力 有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊。他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他拿起几支铅笔，抱歉地对这残障者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。” 过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，“我一直期待你的出现，”那个残障的人说，“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。” 

（四）精彩语段 

【学会欣赏】 赏，是一种态度；赏，是一种习惯；赏，是一种境界；赏，是一种财富；懂得欣赏，了解欣赏，品味欣赏，学会欣赏是每个人成长的过程，也是我们人生的真谛。 【赏识学生】 前苏联教育家苏霍姆林基讲过：“不要轻易地给学生打不及格分，用最大的努力帮助学生成功。”不去赏识自己的学生，与学生缺乏理解与沟通，要取得教育的成功是十分困难的。我们要努力创造各种条件，以平等的心态对待学生，用欣赏的眼光发现学生的闪光点，尽最大的努力发掘学生的潜能，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒；不在“我是坏孩子”的意念中沉沦。孩子感情是脆弱的，敏感的，适当的赏识是一种大爱，也是一种鼓励，更是一种赞美！ 【人人都需要赞赏】 人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧!我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。 【适当把握赏识力度】 适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。 【心理激励】 心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。 

 

个人修养类 一、乐于读书

 （一）试题再现 

【考题再现 1】 阅读下面材料，根据要求作文。 人类和动物最明显的区别之一，就是人类看书识字，而动物不会看书识字。如果一个人不看书，无疑就接近动物了，也就会失去人的优势。 要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于 800 字。 【2015 年下半年全国统考小学教师资格综合素质试题】 【考题再现 2】 阅读下面材料，根据要求作文。 博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，但仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。 要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文本。不少于 800 字。 【2014 年上半年全国统考幼儿、小学教师资格综合素质试题】

 （二）精彩论点 

读书可以增长知识，充实头脑。 

读书是一种高雅的精神活动。 

读书可以提高素养，陶冶情操。 

读书乐在它是个人成长的必需。 

读书乐在它是人类进步的阶梯。 

读书乐在它是民族繁荣的保证。 

多读书可以提高教师的创新能力。 

多读书有利于更深入地钻研教材。 

多读书会提升教师气质，伸展教师个性。

多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。 

（三）精彩论据 

1.理论论据 （1）书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔 （2）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 （3）重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰 （4）书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里 （5）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根 2.事实论据 （1）蔡元培六十年读书如一日 蔡元培从少年时代起，就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。在他一生繁心工作和革命斗争中，从未停止过读书。他晚年回顾说：“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。” 由于他一生读书不辍，因此，他知识渊博，被誉为“学界泰斗”。 （2）爱迪生以书为枕 大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这也与他勤奋读书分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。” （3）鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。  （4）余秋雨的“畏友”读书法  散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。” 

（四）精彩语段 

【知识大厦】 如果说，一个人的成就是一座建筑，那么文化素养便是他的基石，而阅读就是构成基石的一块块砖。“九层之台，起于垒土。”基础坚实、文化素养好的人，他的人生如摩天大厦般雄伟壮丽。反之，基础不扎实、文化素养又缺乏的人，他的人生就是摇摇欲坠的危楼。 

【读书的目的】 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下几点…… 

【读书让人提高修养】 阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？ 

【教师自能读书】 叶圣陶先生曾这样朴素而又深刻地描述成功语文教学的特征：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》）依愚之见，不仅仅语文教学如此，任何一门学科教学皆应如此，“自能读书，不待老师讲”，是教师共同的追求。 

【教师乐于读书】 在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。 

二、为人师表 

（一）试题再现

 【考题再现 1】 阅读下面材料，根据要求作文。 著名教育家张伯苓十分注意学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被香烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓面对学生的责难，歉意地笑了笑，立即叫工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于 800 字。 【2015 年下半年全国统考幼儿教师资格综合素质试题】 

【考题再现 2】 阅读下面的材料，根据要求作文。 “学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力。所以，‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢？ 要求：请联系实际，写一篇议论文，要求观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于 1000 字。 【2013 年下半年全国统考幼儿、小学、中学教师资格综合素质试题】

【考题再现 3】 阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。 一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。 爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！” 父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！” 要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于 800 字。 【2012 年下半年全国统考小学教师资格综合素质试题】 

（二）精彩论点 

教师为人师表对学生品德具有定向作用。 

教师为人师表对学生智能具有促进作用。 

教师必须在日常生活和工作中躬行自明，身体力行。 

只有做到为人师表才能有效地进行教育教学工作。 

为人师表体现了教师对真、善、美理想人格的追求。 

为人师表对教师有很大的激励作用。 

为人师表对社会风气具有改善作用。 

行动是无声的语言，用自己的言传身教潜移默化地影响学生。 

加强自身学习，让自己在专业领域有让学生足以仰视的高度。

（三）精彩论据 1.理论论据 （1）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 （2）要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知 （3）要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 （4）教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 （5）做老师的只要有一次向学生撒谎泄露了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2.事实论据 （1）曾子杀猪 这是一则很有名的家庭教育故事。故事讲的是曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着也要跟着去。曾妻便哄儿子说：“你回去等着我回来杀猪让你吃肉。”她刚从街上回来，就看到曾子真的要杀猪，她急忙阻拦道：“我只不过是跟孩子说着玩哄他的。”曾子说：“同小孩子是不能开玩笑的。孩子年幼没有知识，处处会模仿父母，听从父母的教导。今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人。做母亲的欺骗自已的孩子，那孩子就不会相信自已的母亲了。这不是教育孩子的好办法啊！”于是，曾子杀了那头猪，煮了肉给孩子吃。 （2）陶行知倡导“以教人者教己” 陶行知是一位以身作则的典范。他在南京晓庄师范学校任教时，为了让学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的陶行知经常脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，担水挑粪，以身示范，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。 （3）正人先正己 在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好像喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。 （4）张伯苓以身作则 南开的经费完全公开，每年的账目都放在图书馆里任人查看。曾经张伯苓说：“如果有谁想查当月账目，那么我可以在五分钟之内告诉你。”他以身作则，对于学校的每一个铜板都甚为节约。每月张伯苓取于教学的报酬，只是中心校长的一份薪水。大学成立后，他也只在此之上加三四十元，相当于当时大学毕业生工资的二分之一。每次学校出公差，他要前去北京办事，为了替学校省钱，他总是住在前门外施家胡同一个普通客店，每天房费一元。张伯苓常常在外为学校募款，几千、几万、几十万元，都分毫不差地交到学校，他从来不会拿其中的钱放进自己的口袋。 

（四）精彩语段 

【教育无小事】 俗话说：“教育无小事，事事是教育。”为人师表，身教重于言传。我们要以不断规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂。 

【日常言谈行为】 教师本人的人格人生观，都流露在日常言谈行为中，对学生具有深刻的感染力。一个优秀的教师，他的言行举止，胜过无数语言的说教和严格的纪律要求。作为一名教师，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行。 

【引导、熏陶人才】 教师是人类灵魂的工程师，回忆往昔，放眼现代，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长，哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果？不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果？

 【培养优秀学生】 一个学校拥有一支德才兼备、勇于探究的教师队伍，就会培养出一批又一批出类拔萃、品学兼优的学生。同样，一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，也就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。因此教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，潜移默化。

【教师蹲在镜子里】 “教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。所以，素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长也起到了决定性的作用。 

成长体验类 一、挫折教育 

（一）试题再现 

【考题再现 1】 阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。 我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。 要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于 800 字。 【2013 年上半年全国统考小学教师资格综合素质试题】 

【考题再现 2】 根据下面的材料，根据要求作文。 许多植物自身都有对自然界灵敏的反映，并且不断调整自身的生存状态，如干旱可让植物的根深于泥土中，风力大的地区的植物长得更牢固，肥沃的土地上生长的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长的慢的植物常常材质坚硬，植物如此，人也一样。 要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 1000 字。 【2015 年下半年全国统考中学教师资格综合素质试题】 

（二）精彩论点 

挫折使人振奋。 

挫折能磨炼人的意志。 

挫折是人生的一部分。 

挫折是走向成功的必然因素。 

努力把挫折变成生命中的财富。 

要把挫折变动力。 

战胜挫折需要毅力。 

战胜挫折需要勇气。 

 从挫折中吸取经验教训。

（三）精彩论据 

1.理论论据 （1）患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超（2）人生里有价值的事，并不是人生的美丽，却是人生的酸苦。——哈代 （3）卓越人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 （4）我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 （5）失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。——爱迪生 2.事实论据 （1）绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作。他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20 年来，他以一枝灵秀之笔，写下了共七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖项。 （2）贝利与记者 贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？”贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差，但正是这种恶劣的环境磨炼了我的坚强斗志，使我有条件成为球王。而他生活安逸，没有经受困难的磨炼，他不可能成为球王。” （3）化挫折为机遇 有一年，美国家具商尼科尔斯的家里突然起火，一切都烧光了，只留下一片残存的焦松木。可这焦松木独特的形状和漂亮的木纹触发了他的灵感。他从中悟出家具的仿纹样式：用碎玻璃片刮去沉灰，用砂纸打光，再涂一层清漆，便显出温暖的光泽和清晰的纹理。仿纹家具从此诞生，尼科尔斯因祸得福，生意十分兴隆。 （4）以乐观打败挫折 古今中外，因为有极强烈而有效的乐观主义，战胜各种艰难险阻取得胜利的大有人在。牛顿发明地心引力学说的时候，全世界人反对他；哈维发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；孙中山先生最初在南洋演讲革命救国的时候，一次听的人只有三个。这些人都因抱着乐观主义的精神，而为世人所称道。 

（四）精彩语段 

【奋斗在于过程】 诚然，谁都不想否认，也不会否认，人们努力奋斗就是为了有一天能够获得成功，在自己人生的书页上书写辉煌的一笔。可是在我看来，在奋斗的过程中，尝试了的不论是成功还是失败，同样很有意义。 

【苦难是一笔财富】 对于傲雪的寒梅来说，在冬日的千里冰封、万里雪飘中屹立是痛苦的，但当梅花暗吐，初绽芬芳时，清幽的香气浮在空中，那种幸福感便油然而生了。对于小鸟来说，幼时振翅欲飞却欲飞还休是痛苦的，可当翱翔天际，纵情山水间，那种幸福是无人能及的。品尝一杯咖啡，苦涩尚未退尽，浓香便回味不已。若想看到彩虹，必然要经历风雨，想体味到幸福，必然要经历痛苦!

【淡定从容】 处在如今竞争日益加剧的社会中，挫折无处不在，若因一时受挫而放大痛苦，将会终生遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼。流一滴泪，就足以将它冲走。

 【走出痛苦】 遭遇挫折，我们不应过分地沉迷于失意的阴影中不能自拔；遭遇挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥淖中越陷越深；遭遇挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。克服挫折，缩小痛苦。才是明智的选择。相反。若一味沉浸挫折的痛苦中，后或将不堪设想。

 【迎接挫折】 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道通途大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能感受风和日丽的美好；未经历挫折和磨难的考验，哪能体会到胜利和成功的喜悦。在人生道路上，哪里没有险阻？谁能不遇到困难和挫折呢？我们应该时刻准备着迎接困难与挫折的考验和挑战，增强对挫折的承受力，在困难与挫折面前永远做个强者。 

二、实践教育

 （一）试题再现 

【考题再现 1】 阅读下面的材料，按要求作文。 在一次网络访谈中，国家邮政局市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这一现象引起热议。 根据材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于 1000 字的论说文。 要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。 【2016 年下半年全国统考中学教师资格综合素质试题】 

【考题再现 2】 阅读下面材料，根据要求写作。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”从教育角度立意，写一篇不少于 800 字的文章。 【2012 年下半年全国统考幼儿教师资格综合素质试题】 

（二）精彩论点 

实践是检验真理的唯一标准。 

实践是求知的最终目的。 

实践可以充实理论，发展理论。 

实践的成功以坚韧顽强的精神为动力。 

实践的重视并不意味着排斥书本知识。 

 实践出真知。

（三）精彩论据 

1.理论论据 （1）只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白 （2）不要把分数看重了，要把精力集中在培养训练分析问题的能力和解决问题的能力上，不要跟在教员后面跑而受约束。——毛泽东 （3）有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪 （4）一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东 （5）耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向 2.事实论据 （1）李时珍的实践 李时珍在年轻的时候就听人说，有一种神奇的植物叫曼陀罗，人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。李时珍费了一些周折，终于找到了这种植物，一时并没有发现有什么异常。他为了探明究竟，走到哪里手里都拿着曼陀罗。后来他亲自服下了曼陀罗，发现它有麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，过量时在别人的暗示下，的确可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。后来，曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。 （2）航海事故 从前，有个富豪人家的儿子，能够非常流利地背诵航海时的方法，大家都很信服他。后来他们一起航海，船老大突然病死了。大家自然就请富豪的儿子了。他也义不容辞，当起了船老大。到了回水和急流的地方，他高声背诵驾船的口诀，可是船就是怎么也稳不住，最后终于翻了，全船人都淹死在海水里。 （3）陆游教儿学诗 宋诗人陆游在教他儿子写诗时说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”在另一处又说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉人们要注意深入现实、体验生活、收集素材。 （4）陶行知修表 我国著名大教育家陶行知，原名陶知行。当他认识到实践的重要性后，才改名陶行知。一天他去修理母亲的表，向修表匠提出要带学生在一旁观看。次日下午他和学生们仔细观看了把表拆了又装的全过程。当晚他在亨得利表店买到了修表工具，和几个学生一起动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和学生们高兴得不亦乐乎。 

（四）精彩语段 

【知识与实践】 有道是“书到用时方恨少”，一个人如果没有渊博的书本知识，那么，做起学问来，难免捉襟见肘，穷于应付。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”：凡事还应多实践，拿生活中的学问和书本上的知识相印证，这样，学到的知识就比较扎实，也经得起实践的检验。 

【实践的重要性】 人非生则知之者，要求得知识，一靠学习，二靠实践，离开了实践，学习也就成了无源之水，无本之木。无数的客观事实证明，实践出真知，实践长才干，只有从实践中来，又经过实践检验的理性认识，才是真正的科学知识。 

【学习中的实践】 实践是检验问题的唯一标准。在学习中，学生在听课的同时，也要思考；在思考的同时，也要做下笔记；不仅如此，学习了知识还需要学生去验证，通过学生自己的思维方式，做题方式，去探究问题的正误。“口头说出，笔下写出，不如身上做出。”说的就是这一道理。 

【实践出真知】 “地球是一个球体”，在现在看来是多么朴素的一句话，而在不久的过去，人们甚至可以被这句话逗得前府后仰，而现在的我们为什么不笑了，就是因为伟大的航海家麦哲伦证明了这一点，用他的努力与行动封锁了人们无知的傻笑。法拉第发现了电磁感应现象，并公之于众时，一位妇人曾讥笑他，电有什么用呢，而现在的我们却反而来讥笑这位妇女，因为实践使我们从无知中走出来。实践使人们成熟起来。 

【实践与综合应用】 “智慧只是理论而不付诸实践，犹如一朵重瓣的玫瑰，虽然花色艳丽，香味馥郁，凋谢了却没有种子。”新课程改革正如火如荼，“实践与综合应用”这一新的领域，对全面提高学生的素质，已经为我们搭建了一个非常好的舞台，作为一线的教师，我们更应责无旁贷，磨炼苦功，在这个舞台上尽情发挥，为培养新世纪的人才奠定坚实的基础。